為加強學院教學管理工作，實現教學管理工作科學化、規范化、制度化，確保教學工作順利進行，全面提高教學質量，根據教育部《高等職業學校、高等專科學校和成人高等學校教學管理要點》的精神，結合我院實際，特制定本規定。

教學工作是學院的中心工作，教學管理是教學工作正常運行和教學質量提高的重要保障，學院一切工作都應圍繞教學工作開展。教學管理必須全面貫徹執行黨的教育方針和國家教育政策法規，遵循教育教學管理的規律，突出高等職業教育的特色。

教學管理的基本任務是堅持正確的辦學指導思想，樹立現代高職教育的人才觀、質量觀、教學觀；探索高端技能型專門人才的培養規律和教學管理規律，組織實施教學改革和教學基本建設；建立健全教學管理機制，促進教學管理工作科學化、規范化、制度化，提高教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行；調動全院師生教與學的積極性、主動性、創造性，辦出高職特色，提升教學質量。

教學管理的基本內容包括教學體制管理、教學人員管理、教學文件管理、教學內容管理、教學條件管理、教學活動管理、教學質量管理等。

一．組織機構

（一）學院教學管理實行學院、二級學院、教研室三級管理體制。在院長和分管教學工作副院長的領導下，在學院教學工作指導委員會、專業建設指導委員會等教學專門委員會的指導下，各部門按分工各負其責。

（二）教學管理組織機構的分工及職責

（1）院長、分管教學工作的副院長

院長是教學質量第一責任人，負責領導全院教學工作。分管教學工作副院長主持日常教學工作。通過職能部門的作用，統一調動學院各種資源為教學服務，實現各項教學管理目標。在學院理事會統一領導下，由院長辦公會議討論決定學院有關教學及管理的指導思想、重要政策、長遠規劃、重大改革舉措等。

（2）教學工作指導委員會、專業建設指導委員會等教學專門委員會

教學專門委員會在院長及分管教學工作副院長的領導下，負責加強教學工作的研究、咨詢、指導和評議，審議專業的設置、建設及人才培養方案的制（修）訂等工作。

（3）教務處

教務處是學院教學工作的職能管理部門，在院長及分管教學工作副院長領導下負責全院教學的統籌規劃、管理調控、立章建制、日常管理、組織協調和指導檢查等工作。教務處要配備較強的管理隊伍，明確教學建設和改革責任，充分發揮其組織、協調、指揮及參謀作用，保證教學工作穩定運行，不斷提高教學質量和管理水平。

（4）二級學院

?二級學院是教學工作的具體執行單位，在院長及分管教學工作副院長的領導下，在教務處的指導和協調下，負責所屬教研室、實訓室、實習基地教學管理、教學建設和教學改革等工作。二級學院教學工作由二級學院院長全面負責，二級學院設教學秘書，在二級學院院長領導下協助處理日常教學管理的具體工作。

（5）思政部、公教部與教研室

學院設立思政部、公教部與教研室，隸屬于學院教學指導委員會。教研室是按專業或課程設置的基層教學組織，在二級學院院長領導下，負責完成人才培養方案所規定的課程及其它環節的教學任務；開展教學研究、科學研究和組織學術活動；提出師資引進、進修計劃和建議，分配教師工作任務；負責相關實訓室、資料室管理和建設等。教研室要重視開展教學研究和教學改革，積極與企業的聯系和合作，不斷提高教學水平和教學質量。

二．教學文件管理

（一）人才培養方案

（1）人才培養方案是學院各專業組織教學，安排教學任務，進行教學管理的基本依據，是保證教學質量和人才培養規格的綱領性教學文件，是人才培養模式改革的操作指南。要緊緊圍繞國內經濟社會發展需求，從尊重人的發展規律和職業能力形成規律、促進人的全面發展出發，以不斷提高高端技能型人才培養質量為目標，培養學生職業道德、職業技能，提高教育質量。在“以質量求生存，靠創新促發展”辦學理念的指導下，服務于江西省地區現代制造業和現代服務業的生產、建設、服務、管理一線職業崗位群，教學上從抓“平臺加模塊、專業加專長、技能加技巧”出發到逐步形成具有“共科院”辦學特色的高端技能型專門人才的培養模式。

（2）人才培養方案的制（修）訂。教務處根據教育部和省教育廳有關精神，提出學院制（修）訂專業人才培養方案的指導意見。二級學院按照學院制（修）訂人才培養方案的原則意見，根據社會經濟發展、人才市場需求變化及學院的辦學條件，在廣泛調查論證的基礎上，根據行業和職業崗位（群）的要求，結合各專業特點，組織專業帶頭人、骨干教師進行制（修）訂。教務處組織有關專家對各專業人才培養方案進行初審后，提交學院教學工作指導委員會審議通過后，報分管教學工作院領導批準后實施。

（3）人才培養方案的實施。經批準的人才培養方案，由教務處協調各二級學院認真組織實施。人才培養方案是學院教學工作的法規性文件，必須維護其嚴肅性，保持其穩定性。在人才培養方案實施過程中，任何單位和個人均不得隨意改動，確需修改或調整的，應由二級學院提出書面申請，經教務處審查通過，報分管教學工作院領導批準后方可執行。

（二）課程標準

（1）課程標準是規定課程性質、目標、內容、實施建議的教學指導性文件，課程標準是課程建設中的重要樞紐。凡是納入人才培養方案每門課程、每一實踐教學環節（含選修）都必須編制課程標準。

（2）課程標準的編制（修訂）。課程標準的編制（修訂）由課程所屬二級學院負責，在教研室主任或學科帶頭人主持下，組織有教學經驗和專業實踐經驗豐富的骨干教師進行編制（修訂），經教研室主任審核、二級學院院長審核簽字后報送教務處，由教務處報教學指導委員會審批通過且備案后執行。課程標準一經確定，任何單位和個人均不得隨意改動，確需修改或調整的，應由二級學院提出書面申請，經教務處審批后方可執行。圍繞工作過程開發課程，使職業教育課程與工作過程對接，更好地培養學生的職業能力。明確課程定位（性質與作用）符合專業培養目標和專業相關技術技能領域職業崗位（群）的任職要求；課程對學生職業能力培養和職業素質的養成要起到主要支撐作用，與前后續課程銜接得當。

（3）課程標準的實施。學院下發根據人才培養方案制定的課程標準至二級學院，由二級學院組織教師嚴格按課程標準規定的內容和學時編制授課計劃，由教師上報教研室及二級學院審核，經二級學院上報教務處審批通過后執行。教師安排教學進度，認真編寫教案，研究教學方法，組織好教學。

（三）執行計劃

執行計劃是實施專業人才培養方案的具體步驟。教務處在每學期第八周下發學期各專業的執行計劃，各二級學院應根據人才培養方案及課程標準制定的授課課程、學時（含實訓、實習），結合本二級學院師資、設備狀況，認真落實優質任課教師，于第十六周將下學期授課教師安排報教務處審批。

（四）課表

（1）課表是協調安排各專業班級所授課程的上課時間、地點以及教學進程順序等環節的調度依據，是全院教學活動的指令，是確保教學工作順利進行的重要文件。

（2）課表的編制。由教務處組織各二級學院教學秘書按照各二級學院提供的授課任務安排表統一編排，報分管教學工作院領導批準后，于上一學期結束前下發至各二級學院實施。

（3）課表的實施。課表一經編排下發，任何單位和個人均不得隨意改動，確需更改的，由二級學院向教務處提出書面申請，經教務處批準后方可更改。教師必須嚴格按課表執行教學，因特殊情況需臨時調課、停課或請人代課必須按學院規定辦理相關手續。

（五）教學任務書

教學任務書是通知任課教師在本學期所承擔全部教學任務的重要教學文件，是計算教師教學工作量的依據。教學任務書由各二級學院根據授課任務安排表及課表統一編制下發至每一位任課教師。

（六）教學進度表

教學進度表是教師組織課程教學的具體安排。各門課程的學期教學進度表，由任課教師根據課程標準、校歷及學院對教學進度表的有關要求進行編制，經教研室審核同意，由二級學院批準后執行，并于每學期開學后第四周前報教務處備案。教學進度表一式三份，由教務處、二級學院和教師各存一份。教學進度表一經批準不得隨意改動，特殊情況任課教師如需對教學進度表作部分改動，須經教研室審核同意，報二級學院審批，如需作重大改動，需提交二級學院審核同意，并書面報教務處審批。二級學院應經常檢查教師教學進度表的執行情況，督促教師按計劃完成教學任務。

（七）校歷

校歷是學院安排教學工作及其他工作的基本依據，是規范教學管理，穩定教學秩序的基本文件。校歷由教務處按學年編制，在上學年放假前一個月編制出下學年的校歷，經院長辦公會審批后印發各部門執行。校歷的主要內容包括學年和學期的起止時間；每學期教學活動周數及具體日歷；寒暑假起止時間；開學、注冊、軍訓、校運動會的日期和法定節假日。校歷一經制定不得隨意改動，因特殊情況需變動時，須經院長辦公會議批準。

（八）教學日志

教學日志是教師執行教學進度情況、審核教師教學工作量及掌握教師出勤等情況的原始記錄。任課教師每次授課后均應認真逐項填寫。二級學院每周應對各班級的教學日志進行一次匯總檢查。

三．教學運行管理

（一）教學過程管理

1.開學前及學期初主要教學工作

（1）制定全院教學工作計劃。教學工作計劃是實施教學目標管理的依據，應按學期制訂。全院學期教學工作計劃由分管教學工作的院領導組織教務處制定，經教學指導委員會批準執行。教務處、二級學院應在開學后兩周內按學院教學工作計劃的要求分別制定本部門的教學工作計劃，并附有工作安排計劃表。

（2）檢查教學準備工作情況，如任課教師配備、教材供應、教學設施配備、實習基地落實等情況。

（3）組織學生補考。

（4）發放教材、作業本、教學日志、學生平時成績考核登記表等教學資料。

（5）辦理學生報到注冊手續，統計在校學生人數變動等學籍管理數據。

（6）整理上學期教學檔案，并按規定建檔及移交學院檔案室。

（7）組織學期初教學檢查。

2.期中主要教學工作

期中的主要教學工作是檢查教學進度、督促檢查教學活動的執行情況、分析教學質量，組織期中教學檢查。

3.期末主要教學工作

（1）統籌初定各門課程的任課教師，編制課表，下達教學任務書。

（2）征訂教材，作業本印刷等。

（3）組織期末教學檢查。

（4）組織學期教學質量評價。

（5）組織期末考試、閱卷及成績評定工作。

（6）進行學期教學工作總結。

（二）實踐教學管理

實踐教學環節是高等職業教育的重要組成部分。要根據專業培養目標要求，開設實訓、實習課程，加強學生基本技能和應用能力的訓練。實踐教學和考核辦法要規范，必須依據專業人才培養方案制訂實踐教學大綱，嚴格按課程標準實施，保證實踐教學質量。

（三）考核管理

1.課程考核是教學的一個重要環節，是檢查教學質量、調整教學活動、改進教學方法的重要手段。對學生學習和教師教學具有導向作用。

2.高度重視課程考核管理，建立健全課程考核制度，精心安排考務工作，加大課程考核改革力度，嚴格監考，嚴肅考紀，培養良好的考風，保證課程考核的質量，對作弊者要及時嚴肅處理。

3.人才培養方案規定開設的課程（含實踐教學環節）都要進行考核，考核內容不能偏離課程標準，應著重考查學生掌握所學課程的基礎知識、基本技能情況和實際應用能力。

4.試卷評閱及考核結果確認要認真、公正、客觀，對班級較多的同一試卷應實行流水閱卷。二級學院及教務處要組織對試卷進行復核或抽查。

（四）教學質量管理

1.教學質量是學院的生命線，要提高質量意識，加強質量管理，建立健全的教學質量管理制度，構建暢通的信息反饋網絡，加大教學質量檢查的力度，嚴把教學過程各環節的質量關，客觀科學地分析教學質量，促進教學質量不斷提高。

2.建立聽課制度。院長、分管教學工作院領導、教學指導委員會成員、督導、教務處處長、二級學院院長、教研室主任均要參加聽課，全面了解教師授課與學生的學習情況，及時提出教改意見，提高教學質量。教師之間要互相聽課，互相學習，共同提高。

3.建立教學質量督導監控制度。要制訂科學可行的實施辦法，對教學各環節進行監督，對教師的教學質量、學生學習效果進行檢查指導和管理。

4.建立評教、評學制度。每學期末，由督導室組織教務處及二級學院對任課教師的教學工作進行測評，對學生學習進行評價。評教、評學結果由督導室匯總后向教學指導委員會匯報，并向教務處、二級學院及教師本人反饋，并督促調整。

5.建立教學信息收集制度。教務處要會同學工處和各二級學院定期召開學生、教師座談會，每周匯總一次網上教學意見箱及教學日志上學生反饋的信息，收集和了解有關教學質量的信息，解決教學中存在的問題。

6.建立畢業生質量跟蹤調查制度。學工處、教務處要建立比較穩定的畢業生質量信息監測反饋網絡，定期對收集到的信息進行統計分析，不斷改進教學工作，提高教學質量。

（五）學籍管理

學籍管理包括對學生的入學資格、在校學習情況及畢業資格的檢查、考核與控制，具有很強的政策性和原則性。教務處是學生學籍管理的職能部門，要建立健全學籍管理制度，對學生學籍實行專人管理。學工處、招生就業辦公室、各二級學院要協助做好學籍管理工作。

（六）教學檔案管理

1.教學檔案是學院教學工作的文書記載，是學院改革與發展的重要信息資源，是衡量學院教學管理水平和教學質量的重要標志。要根據國家教育部、省教育廳有關精神建立健全教學檔案管理制度，明確教學檔案的建檔原則、歸檔范圍、材料整理和歸檔驗收等具體要求。各二級學院和有關職能部門應把教學檔案工作作為一項重要日常工作布置落實。

2.教學檔案實行分級管理。學院檔案室負責全院教學檔案的歸檔驗收和管理工作；教務處、各二級學院要指定專人兼任檔案員，按規定做好教學檔案材料的收集、匯總、篩選、整理、編目造冊和歸檔移交等各項工作，保證教學檔案的完整、正確和規范。

四．教學基本建設管理

（一）專業建設

1.教務處應遵循職業教育規律，根據國內行業發展的特點及對人才的需求，結合學院的實際，組織各二級學院及相關部門制訂出學院專業建設總體規劃及專業建設管理制度，科學規劃學院的專業結構體系，緊扣市場脈搏，按需建設，規劃出重點專業和特色專業，并適時進行專業或專業方向設置、培養目標和教學內容調整，增強學院的辦學活力和特色。

2.各二級學院應根據學院專業建設總體規劃，做好本部門的專業建設規劃，尤其是重點專業和特色專業建設計劃，并按步實施。要按照教育部、省教育廳及學院有關規定做好新專業和示范專業的申報工作。

（二）課程建設

1.教務處應根據職業教育特點，組織各二級學院及相關部門制訂出學院課程建設總體規劃，建立健全學院課程建設管理制度，有計劃、有目的、分階段、分步驟推進學院課程建設。

2.各二級學院應根據學院課程建設總體規劃，做好本部門課程建設規劃，切實推進教學內容改革和實踐教學體系創新，努力打造精品資源共享課。要按照教育部、省教育廳及學院有關規定做好精品資源共享課申報工作。

（三）教材建設

1.教材是教師教學和學生學習的主要依據。學院教材建設及管理工作由教務處教材科負責。建立健全教材建設及管理制度，規范教材選用、編寫、采購及發放程序。學院重視教材建設工作，尤其是實訓教材的建設，要創造條件讓有豐富教學經驗和較高業務水平的教師參加教材編審工作，不斷充實和更新教學內容，以適應科技發展和深化教學改革的需要。

2.各二級學院要結合自身專業特點，制定切實可行的教材建設規劃，加強文字教材、實物教材和視聽教材建設，依據課程標準并結合教學內容改革和課程建設做好教材的選用、自編講義或教材的建設工作。

3.教材計劃應在上學期第十周由各二級學院及開課部門向教務處提出，由二級學院審核，經教務處審查匯總，報分管教學工作院領導批準后組織預訂、采購或編印，教材計劃一經確定不得隨意更改。教材選用應首先考慮國家或教育部推薦的高職高專優秀教材且內容要與對應課程、授課學生的實際相符合。對于難以選擇適用教材的課程，學院應組織編寫試用教材或講義。

（四）實踐教學基地建設

1.實踐教學基地要堅持校內外結合的原則做好全面規劃。校內實踐教學基地的規劃建設（實訓室、實訓中心等）由教務處牽頭負責，各二級學院及相關部門配合。校外實踐教學基地的規劃建設由產學研辦公室牽頭負責，各二級學院及相關部門配合。各二級學院要加強對校內實踐教學基地的管理，防止資產流失，提高利用率。

2.校內實踐教學基地的建設要針對高職特色，結合專業特點，使之成為可現實生產、經營或可模擬生產、經營，對學生進行職業能力綜合訓練和職業資格考證的場所。校外實踐教學基地的建設要堅持走校企合作、工學結合、半工半讀、頂崗實踐之路。

（五）師資隊伍建設

制訂學院和各二級學院師資隊伍建設規劃，建立健全師資隊伍管理制度，通過多種方式和途徑，培養和提高教師隊伍素質，尤其要重視“雙師素質”教師隊伍建設，加大聘任企業高級管理人員、工程師、高級技師及崗位能手做兼職教師的力度，注重提高教師教風、實踐經驗和技術能力，建立一支思想素質過硬、業務能力突出、穩定程度較高的專兼職相結合的師資隊伍。

五．教學改革

教學改革是推動學院教學進一步適應社會人才需求的有效保證。應將教學改革擺在突出地位，加強領導，組織力量開展教學改革的研究，積極推動教學制度、教學管理、教學建設、教學內容、教學方法等各方面的改革工作深入進行。

本規范如有與教育部、省教育廳規定相抵觸的內容，應執行教育部、省教育廳的有關規定，并適時對本規范進行修改。

本規范自頒布之日實施，由教務處負責解釋。