【共科教師風(fēng)采·好老師 好大學(xué)】

李國輝，1983 年 8 月出生，中共黨 員，教授，數(shù)控加工中心高級(jí)技師，江 西省高級(jí)“雙師型”教師，現(xiàn)任科研處 常務(wù)副處長、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)辦公室主 任。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心產(chǎn)教 融合課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目指導(dǎo)專家、江西 省李國輝智能制造技能大師工作室領(lǐng)辦 人、江西省教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、江西省課程思政教學(xué)名師、江西省 工程圖協(xié)會(huì)理事、江西省工程師聯(lián)合會(huì)理事，長期從事工程圖學(xué)和 機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)，擅長計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造。參編教材 6 部、 發(fā)表論文 14 篇、主持和參與省部級(jí)課題 12 項(xiàng)，授權(quán)實(shí)用新型專利 6 項(xiàng)，參與制定國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn) 1 項(xiàng)，多次指導(dǎo)學(xué)生榮獲省部級(jí) 大賽一等獎(jiǎng)。

吳義平，漢族，中共 黨員，碩士研究生，講師， 現(xiàn)任馬克思主義學(xué)院專職 教師。2024 年榮獲學(xué)校新 進(jìn)教師思政課課堂教學(xué)比 賽一等獎(jiǎng)。吳老師表示， 作為一名思政課教師，中心任務(wù)就是教育培養(yǎng)青年學(xué)子，成為擔(dān)當(dāng) 民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，真正做到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主 義思想入腦入心。這就要在教會(huì)知識(shí)、提升能力之外，著重在政治 意識(shí)、政治立場(chǎng)方面提煉升華，而由學(xué)生參與融入的方式無疑效果 更佳。因此在教研實(shí)踐上，不斷探索如何讓大學(xué)生活起來動(dòng)起來的 新模式新方法，如在課堂上采取分組研討的形式，把班級(jí)分成 6-7 個(gè)小組，提出一個(gè)議題分組討論，每組輪流派出 1 名代表上臺(tái)發(fā)言 闡述觀點(diǎn)，不僅說出知識(shí)點(diǎn)的理解，更要領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念， 引導(dǎo)同學(xué)們自己講出悟出中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。今后，還要 繼續(xù)這樣一次次探索、一次次完善，以期更好達(dá)成思政教育的預(yù)期 目標(biāo)，正如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

【教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)工作】?

一、聽、巡課情況?

（一）按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“做好過程管理，確保各項(xiàng)工作高質(zhì)量完 成，計(jì)劃性申報(bào)項(xiàng)目做好充分提前準(zhǔn)備”的要求，督導(dǎo)處今年教學(xué)努力打造一支“知識(shí)型、技4 術(shù)型、創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍 工作思路是： “工作范圍要更廣，工作時(shí)間要前移，注重工作過程 督查，詳細(xì)記錄工作內(nèi)容，及時(shí)溝通、跟進(jìn)、反饋”。?

（二）本學(xué)期開學(xué)以來，教學(xué)督導(dǎo)聽課、巡課工作有序開展， 全校教學(xué)秩序整體良好。但個(gè)別教師尚未調(diào)整好工作狀態(tài)，未以高 度專注、認(rèn)真的態(tài)度投入教學(xué)工作中，這一情況需要引起重視并加 以改進(jìn)。希望各學(xué)院（部）能夠加強(qiáng)對(duì)教師的管理和教育，督促教 師端正工作態(tài)度，以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神投入教學(xué)工作中。?

（三）對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)聽課、巡課發(fā)現(xiàn)的和學(xué)生反映的教師在課 堂教學(xué)中存在的問題，已經(jīng)分別向各學(xué)院（部）反饋，請(qǐng)相關(guān)學(xué)院 （部）領(lǐng)導(dǎo)予以重視，能落到實(shí)處，及時(shí)整改。 （四）教學(xué)督導(dǎo)在聽課、巡課過程中發(fā)現(xiàn)一批教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、 課堂氛圍活躍、教學(xué)效果良好的教師。希望全校教師，可以通過聽 課向以下教師學(xué)習(xí)和借鑒：

1. 航海學(xué)院：楊寧、張偉、趙星、楊秋萍。

2.信工學(xué)院：張潔、曹靜、徐禮長、劉明珍。?

3.機(jī)電學(xué)院：李玉滿、周子葉、吳擁華、萬珍。

4.經(jīng)管學(xué)院：毛軍輕，鄭媛，王穆娟、王志華、曾玉梅。

5.建工學(xué)院：汪安琪、張堅(jiān)、湯圣華、謝兵。

6.護(hù)理學(xué)院：夏俊紅、藏琰、邵淑馨、劉媛媛。?

7.教育學(xué)院：仲芳潔、王杰立、陳彥冰、戴樂、洪子欣。?

8.藝術(shù)學(xué)院：鐘玉梅，時(shí)潔、張黎明。努力打造一支“知識(shí)型、技?術(shù)型、創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍?

?9.馬克思主義學(xué)院：胡耀丹、任宏、吳義平、李彐佳。?

10.公教部：石玉琪、楊勝敏、胡序懿、張華英。?

二、學(xué)院與督導(dǎo)相配合形成教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)管理機(jī)制?

各學(xué)院高度重視教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)方面反饋的信息，開展教師課 堂教學(xué)問題排查行動(dòng)，采取積極有效的舉措，督促迅速整改，形成 了與教學(xué)督導(dǎo)相配合的教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)管理機(jī)制。通過學(xué)院院長親自 掛帥，帶領(lǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線開展聯(lián)合聽課、巡課，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 并解決教學(xué)中存在的問題，多管齊下，為推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升注 入強(qiáng)大動(dòng)力，起到良好的示范帶頭作用。

【教學(xué)督導(dǎo)專項(xiàng)工作】?

1.新學(xué)年教學(xué)督導(dǎo)處在本學(xué)期將通過“教學(xué)文檔——課堂教學(xué)—— 課堂記錄——作業(yè)布置——試卷分析”教學(xué)鏈，多維度促進(jìn)和提高教師課 堂教學(xué)質(zhì)量，為努力打造一支“知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型”教師隊(duì) 伍做出貢獻(xiàn)。

2.本學(xué)期第 1-4 周，教學(xué)督導(dǎo)處與各二級(jí)學(xué)院（部）共同進(jìn)行 “教學(xué)鏈”第一項(xiàng)——教師教學(xué)文檔的抽查。抽查中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué) 文檔基本是電子版-的，紙質(zhì)版的不全。教學(xué)督導(dǎo)在聽課、巡課中發(fā) 現(xiàn)，有的教師在課堂上，對(duì)講授的教學(xué)內(nèi)容不熟悉，仍有照本宣科 的現(xiàn)象?？梢姴糠纸處熣n前備課不夠充分。通過此次教案抽查，希 望可以促進(jìn)教師加大課前投入，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，為實(shí)現(xiàn)“好教師—好 教案—好課堂—好大學(xué)”這一目標(biāo)而共同努力。

3.為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施工作前移策略， 具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）工作范圍前移。教學(xué)督導(dǎo)老師不僅 積極深入教學(xué)一線，還走進(jìn)學(xué)生群體，與學(xué)生建立緊密且動(dòng)態(tài)的聯(lián) 系。充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)信息員作為學(xué)校與學(xué)生間的橋梁紐帶作用， 有效縮短學(xué)校與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)雙方的互動(dòng)與理解。近期， 教學(xué)督導(dǎo)處收集到了大量來自學(xué)生的反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)工作提 供了重要依據(jù)。（2）工作時(shí)間前移。教學(xué)督導(dǎo)老師提前規(guī)劃好時(shí)間， 做到在課前十分鐘抵達(dá)教學(xué)區(qū)，對(duì)教學(xué)環(huán)境、教師準(zhǔn)備情況以及學(xué) 生的出勤等進(jìn)行全面巡查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決潛在問題，為確保 全校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，提供有力保障。

【師說教改】

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下“兩體、三實(shí)、四通、五共”專業(yè)人才 培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐?

本文作者：山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué) 戴佳榮 吳立平 王霞?

一、背景 隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展以及“大智移云物鏈”等信息技術(shù)的 廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)汽車服務(wù)行業(yè)正經(jīng)歷著深刻的變革。汽車智能化、 網(wǎng)聯(lián)化、電動(dòng)化的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，對(duì)汽車服務(wù)工程技術(shù)專業(yè)人才的 能力和素質(zhì)提出了新的要求。 在此背景下，教育部鼓勵(lì)高校探索適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新需 求的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)本科教育作為高等教育的重要組成部分， 承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。汽車服務(wù)工程

技術(shù)專業(yè)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極響應(yīng)政策號(hào)召，深入思考如何構(gòu)建符 合行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)本科教育特色的人才培養(yǎng)模式，以提升專業(yè) 人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和汽車行業(yè)發(fā)展。 為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代汽車服務(wù)行業(yè)需求的專業(yè)人才，汽車服務(wù) 工程技術(shù)專業(yè)精心打造了“兩體三實(shí)四通五共”的人才培養(yǎng)模式。??

“兩體” ：即校內(nèi)基地和校外基地。校內(nèi)基地為學(xué)生提供了實(shí) 驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸到專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐操作， 夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；校外基地則通過崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生深入真實(shí)的工作 場(chǎng)景，將理論知識(shí)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，提升實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)， 為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

“三實(shí)” ：強(qiáng)調(diào)實(shí)境、實(shí)體、實(shí)戰(zhàn)。通過校企合作，引入真實(shí) 生產(chǎn)項(xiàng)目，共建校內(nèi)外基地，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和實(shí)踐環(huán) 境。讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)中面對(duì)實(shí)體設(shè)備和實(shí)際業(yè)務(wù)流程，參與實(shí)戰(zhàn) 項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速 適應(yīng)工作崗位，具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

“四通” ：實(shí)現(xiàn)崗課賽證融通。將崗位需求融入課程體系，使 課程內(nèi)容與職業(yè)崗位緊密對(duì)接；將技能競(jìng)賽和職業(yè)資格證書的要求 融入教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽和考取相關(guān)證書，以賽促學(xué)、 以證促能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè) 渠道和職業(yè)發(fā)展空間。

“五共” ：包括專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共享、 基地共用。學(xué)校與企業(yè)深度合作，共同參與專業(yè)建設(shè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)實(shí)際需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案；校企雙方 共同承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，企業(yè)專家將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，學(xué) 校教師則傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合；共同 編寫教材，確保教材內(nèi)容緊密貼合行業(yè)實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和 針對(duì)性；師資共享，學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員相互交流、學(xué)習(xí)，提 升教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)；基地共用，充分發(fā)揮校企雙方資源優(yōu)勢(shì)， 為學(xué)生提供更加豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)條件。 這種人才培養(yǎng)模式緊密圍繞汽車服務(wù)工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和 行業(yè)發(fā)展需求，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好 職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)職業(yè)本科汽車服務(wù)工程技術(shù)專業(yè)人才， 為汽車行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐。?

二、主要做法

（一）基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“崗課賽證”融合課程體 系根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)崗位能力的新要求，從崗位典型 工作任務(wù)需求和學(xué)生勝任工作所需的能力出發(fā)，提取典型工作任務(wù) “汽車技術(shù)服務(wù)-數(shù)字化運(yùn)營管理-客戶體驗(yàn)優(yōu)化”，合理定位專業(yè) 基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程等，體現(xiàn)能力進(jìn)階和課程 的遞進(jìn)關(guān)系。 將專業(yè)特色、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課賽融合融通，與汽車故 障檢修、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、新能源汽車技術(shù)與服務(wù)、汽車營銷大 賽等技能競(jìng)賽，以及汽車維修工職業(yè)技能等級(jí)證書、汽車保險(xiǎn)理賠 師，智能網(wǎng)聯(lián)汽車共享出行服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書、汽車營銷師證書等進(jìn)行深度融合，形成崗課賽證深度融合的課程體系。?

（二）圍繞專業(yè)課程體系，豐富數(shù)字資源升級(jí)課程，建設(shè)圍繞 “崗課賽證”融合課程體系，大力豐富優(yōu)質(zhì)課程數(shù)字資源，內(nèi)容涵 蓋專業(yè)基礎(chǔ)、核心和拓展課程的 PPT、微課、音視頻、動(dòng)畫、文本 等資源。 例如，超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擁有豐富的課程資源，涵蓋眾多領(lǐng)域， 為本專業(yè)學(xué)生提供了便捷的在線學(xué)習(xí)途徑，助力知識(shí)的獲取與拓展。 國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)則聚焦職業(yè)教育，整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源， 推動(dòng)職業(yè)教育課程的專業(yè)化與現(xiàn)代化，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，為本專 業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。清華大學(xué)雨課堂以創(chuàng)新的教學(xué)模式，將線上與 線下教學(xué)相結(jié)合，豐富的互動(dòng)資源和便捷的課程管理功能，為本專 業(yè)課程建設(shè)注入新活力，提升教學(xué)效果與學(xué)生參與度。 此外交通學(xué)院創(chuàng)建了一所集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體的交通工 程訓(xùn)練中心，裝備了國內(nèi)一流的汽車實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及儀器，總價(jià)值 約 2158.2 萬元，生均設(shè)備值 1.03 萬元。其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)使得我院成 功獲得山東省高等學(xué)校新能源汽車制造與服務(wù)新技術(shù)研發(fā)中心、濟(jì) 南市職業(yè)體驗(yàn)試點(diǎn)培育項(xiàng)目以及濟(jì)南市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)培育項(xiàng)目等 重要榮譽(yù)。此中心擁有一系列先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，包括智能網(wǎng)聯(lián) 汽車、新能源汽車、傳統(tǒng)汽車實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、博世汽車診斷實(shí)訓(xùn)中心 以及安全與環(huán)保檢測(cè)線等。?

（三）打造高水平、結(jié)構(gòu)化的專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教 學(xué)團(tuán)隊(duì)由師德高尚、技能精湛、專兼結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”教師組成，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、 專業(yè)選修課等課程教學(xué)。 本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師 29 人，其中專任教師 25 人，企業(yè)兼職 教師 8 人。專任教師中具有副高以上職稱 16 人，占 64%；具有研究 生及以上學(xué)歷 20 人，占 68%；具有博士學(xué)位 6 人，占專任教師的 20%； 雙師型教師 19 人，占 65%。整個(gè)教師隊(duì)伍的職稱、年齡、素質(zhì)和能 力結(jié)構(gòu)合理，師資力量充足。 并且團(tuán)隊(duì)中有二級(jí)教授，國務(wù)院特貼專家 1 人，齊魯首席技 師 1 人，山東省技術(shù)能手 1 人，省級(jí)高水平教師教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1 支等優(yōu) 秀師資力量和高水平團(tuán)隊(duì)。?

（四）深入踐行“三教”改革，推動(dòng)高職“課堂革命”專業(yè)教 學(xué)團(tuán)隊(duì)依托優(yōu)質(zhì)課程資源，以學(xué)生為中心，綜合運(yùn)用信息化教學(xué)手 段創(chuàng)新教法學(xué)法。通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，提升教育教學(xué)設(shè)計(jì) 與實(shí)施能力。 結(jié)合崗位能力要求和學(xué)生起點(diǎn)能力，深入分析學(xué)情，以此指導(dǎo) 教學(xué)改革。以先進(jìn)教學(xué)理念為引領(lǐng)，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式。推進(jìn)專思 融合、專創(chuàng)融合。 教學(xué)實(shí)施過程中，主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，將業(yè)務(wù)流程與教 學(xué)過程緊密對(duì)接，將工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)匹配，并結(jié)合 OBE、 5E 等教學(xué)理念以及四元教學(xué)理論，創(chuàng)新課程實(shí)施環(huán)節(jié)。依據(jù)腳手架 原則為學(xué)生搭建能力提升階梯，借鑒多種合作學(xué)習(xí)方法，采用 BOPPPS、PBL 等教學(xué)模式，設(shè)計(jì)全過程、多主體、多維度、多形式的“多元” 考核評(píng)價(jià)體系，探索增值評(píng)價(jià)。

三、成果成效與反思

（一）成果成效方面，人才培養(yǎng)方面，教師帶領(lǐng)學(xué)生成立了魯 班工坊、汽車營銷、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、汽車檢測(cè)診斷、新能源汽 車技術(shù)等大賽工作室，教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，學(xué)生參加 省級(jí)及以上各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)百余項(xiàng)，其中省級(jí) A+類賽獲銀獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、三 等獎(jiǎng) 7 項(xiàng)；國家級(jí) A 類賽一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 5 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 12 項(xiàng)， 省級(jí) A 類獲獎(jiǎng) 30 余項(xiàng)，B 類賽獲獎(jiǎng)若干如圖 7 所示。其中包括全國 大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽的國家級(jí)一等獎(jiǎng)，山東省職業(yè)院校技能大賽“汽 車故障檢修”“智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)”“新能源汽車技術(shù)與服務(wù)”“汽 車營銷大賽”賽項(xiàng)中均獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。教師培養(yǎng)方面：近年來完 成山東省科技廳重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目、教育廳重點(diǎn)教改項(xiàng)目等市級(jí)及以上 教、科研課題 30 余項(xiàng)，出版著作、教材 10 余部，在中外學(xué)術(shù)期刊 公開發(fā)表論文 40 余篇，獲得國家專利 30 余項(xiàng)、軟件著作權(quán) 20 余項(xiàng) 等?

（二）反思方面，通過明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建培養(yǎng)教學(xué)模式， 設(shè)置課程體系，建設(shè)課程資源，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及深入推進(jìn)教學(xué)改 革，推動(dòng)課堂革命，取得了顯著的專業(yè)改革成效。總結(jié)起來，主要 有三個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)： 首先，校企合作是根本，它是連接學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)與未 來工作的橋梁，能夠有效縮短學(xué)生從校園到職場(chǎng)的適應(yīng)期。其次，緊跟時(shí)代步伐是關(guān)鍵。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，專 業(yè)建設(shè)必須及時(shí)響應(yīng)行業(yè)的新變化、新需求，不斷進(jìn)行改革升級(jí)， 以培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。 最后，因地制宜是核心。在改革過程中，不僅要引入新的知識(shí)和技 術(shù)，還需緊密結(jié)合學(xué)院自身特色、專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際起點(diǎn)能 力，實(shí)施校企雙主體育人模式，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，提升人才培 養(yǎng)質(zhì)量。?

【教學(xué)金句】?

1.教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和 創(chuàng)新人才的搖籃。 -------江澤民?

2.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 -------陶行知?

3.教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。 -------蔡元培?

4.教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。 -------哈欽斯?

5.一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 ------第斯多惠