為進一步深化教學改革、優化課堂教學效果，近日，共青科技職業學院公教部數學教研室組織開展了“聚焦課堂質量，共促教學提升”系列聽課評課活動。本次活動通過教研室教師互聽互評、集體研討等形式，深入課堂一線，挖掘教學亮點，梳理改進方向，為提升高等數學課程教學質量注入新動力。

深入課堂，精準把脈教學問題

在為期三周的聽課活動中，教研室共組織多名教師對《大學數學》公共課進行了交叉聽課，覆蓋各學院各專業多個班級。通過課堂觀察和課后研討，教研室總結出以下需重點改進的問題： ?

1. 課程內容偏重數學公式理論推導：部分教師過于強調數學公式的推導與數學思想的教學，缺乏對邏輯思維，實際案例的拓展，以及數學工具的具體應用和專業相結合應用，導致學生難以理解知識和具體的數學工具應用的價值。 ?

2. 課堂紀律管理不足：學生遲到、低頭玩手機等現象時有發生，教師對課堂互動和紀律把控的重視程度需加強。 ?

3. 備課質量參差不齊：個別教師教案設計簡單，教學環節缺乏創新性，未能充分結合學生專業特點調整教學內容。 ?

4. 知識點銜接松散：部分課堂存在“跳躍式”教學現象，章節間邏輯關聯性較弱，學生反饋知識體系“碎片化”。 ?

集體研討，共商改進方案

針對聽課中發現的問題，教研室召開專題研討會，提出以下改進措施： ?

優化教學設計，強化數學思維培養：要求教師在教學中平衡“工具性”與“思想性”，增加數學史、跨學科案例等內容，例如通過“微積分在經濟學中的應用”“概率論與AI算法關聯”等主題激發學生興趣。 ?

創新課堂管理方式：推廣“課前手機入袋”“小組積分制”等管理方法，同時設計更多互動環節（如隨堂測驗、問題搶答），提升學生專注度。 ?

規范備課流程，推行“三級審核”機制：以教研室為單位組織集體備課，要求教案需經過“個人初備—小組研討—骨干教師審核”流程，并定期抽查備課記錄。 ?

構建知識網絡，增強教學連貫性：在課程設計中增設“知識導圖”環節，明確章節邏輯主線；建立跨班級教學進度同步機制，確保知識點銜接緊密。 ?

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示范引領，推動長效提升

為落實改進方案，教研室計劃開展“三步走”行動：一是組織教學骨干錄制“示范課”視頻，供青年教師參考學習；二是建立“聽課-反饋-整改”閉環機制，每月通報課堂問題整改情況；三是聯合公教部門開展“數學文化月”活動，通過競賽、講座等形式營造學習氛圍。 ?

教研室主任張華英講師在總結中強調：“高等數學作為理工科基礎課程，必須堅持‘以學生為中心’的理念。我們既要直面問題，更要用行動解決問題，讓課堂真正成為學生思維成長的沃土。” ?

本次聽課評課活動以問題為導向，既為教師提供了反思與交流的平臺，也為教學質量的持續提升指明了方向。未來，高等數學教研室將繼續深化教學改革，夯實基礎課程育人功能，助力學校人才培養高質量發展。??

共青科技職業學院數學教研室 ???2025年3月18日??