聽課互鑒促提升協同共進育匠心

在高等教育內涵式發展的浪潮中，公共英語教學承擔著提升學生語言應用能力、跨文化素養和終身學習意識的重要使命。近日，為打造一支教學水平高、協作能力強、創新意識足的教師團隊，共青科技職業學院大學英語教研室以“提升教師專業素養、打造高效課堂”為目標，以“聽課教學活動”為抓手，構建“全員參與、多維互動、精準賦能”的教研生態，推動教師從“單兵作戰”走向“協同發展”。通過構建多維互學機制、搭建教研創新平臺、完善教師成長體系，教研室打破傳統教學“孤島”，形成“全員參與、深度互動、持續改進”的教研文化，為公共英語教學質量提升注入持久動力。

教研室將聽課活動納入常態化教學管理，建立“全員覆蓋、分層推進、精準反饋”的教研制度。每學期制定個性化聽課計劃，要求教師按時完成聽課任務，講師職稱以上教師每學期完成8次教研室內部聽課，新入職教師及講師以下職稱教師每學期完成12次聽課，并依據課程類型劃分為基礎英語和計算機英語兩大聽課小組。聽課范圍不設限——新教師可以“追著”老教師聽課學經驗，老教師也常悄悄溜進年輕老師的課堂學習新媒體教學技巧。課后實施“三階評課法”：首先由授課教師自述教學設計思路，再由聽課教師從課堂組織、學生參與、技術應用等維度提出建設性意見，最后集體研討形成優化方案。

此外，教研室以聽課活動為切入點，延伸出“問題驅動式”教研生態。例如，針對“大學英語課堂沉默現象”，團隊通過對比分析多位教師的互動策略，提煉出“任務設計+差異化提問+即時反饋”的組合方法，有效激活學生表達意愿。另一方面，教研室構建“技術賦能教研”新模式，利用智慧教學平臺采集課堂行為數據，為教學改進提供科學依據。

從“閉門授課”到“開門互鑒”，從“經驗傳承”到“實證教研”，共青科技職業學院大學英語教研室始終將聽課教學活動作為教師發展的核心引擎，始終以“共享、共創、共進”為理念，將聽課教學活動轉化為教學改革的孵化器、教師成長的助推器。未來，教研室將繼續深化校際協同創新、拓展教研成果輻射，以教師團隊的專業成長推動人才培養質量持續攀升，為建設高水平大學英語課程體系貢獻更多智慧與力量。